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u7c | 2018-10-17 | 阅读(110) | 评论(573)
罗马时代的香品分为固态、液态及粉状;喜欢泡澡的罗马人,甚至以象牙制作容器,存放香膏;更不用说他们善加利用大理石、花岗岩以及玻璃等材料制作精美容器,来置放香膏。【阅读全文】
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hd7 | 2018-10-17 | 阅读(971) | 评论(51)
对于企业应用来说参与者通常都需要能够识别其他参与者联盟链实现:Chain,Qurum,Tendermint,Ripple,和……HyperledgerFabric;区块链的核心目的--去中心;区块链演化(2009-至今);区块链交易和分布式应用(Dapps);ted;公链共识POW—工作量证明;联盟链共识--PBFT;联盟链共识--PBFT;先排序再执行的架构有什么问题吗?ORDER->EXECUTE;;HLF主要部件;HLF节点功能解耦;Orderer;Peer;账本;HLFv1逻辑视图;通道,策略,链码;单通道双组织网络;N-组织多通道网络;HLF共识;子;HLFrecap;HLFrecap;;OracleBCS基于HLFv1的区块链PaaS平台;托管PaaS预装配,随时可用开发人员/集成人员关注交易业务逻辑动态配置,扩展业务网络;OracleBCS逻辑视图;;区块链云服务交互–管理/操作;;;;应用程序开发流程概览;;;;;;;;;Client;;链码最佳实践;使用OracleBCS开发部署链码演示;;Reference;THANKS【阅读全文】
myz | 2018-10-17 | 阅读(489) | 评论(447)
6、工程资料内容齐全、真实有效、编目规范,具有可追溯性。【阅读全文】
ar6 | 2018-10-17 | 阅读(222) | 评论(823)
中国区块链技术和应用发展白皮书22序当前,全球新一轮科技革命和产业变革持续深入,国际产业格局加速重塑,创新成为引领发展的第一动力。【阅读全文】
izv | 2018-10-17 | 阅读(781) | 评论(847)
一、名词的数名词的数指名词的单数和复数形式。【阅读全文】
fmi | 2018-10-16 | 阅读(736) | 评论(78)
第三部分:第六章,论述了这些数据管理的思想在其他方面的应用。【阅读全文】
7nt | 2018-10-16 | 阅读(3) | 评论(836)
2.思考:“上海有今天的发展,依靠的是改革开放,下一步发展要继续深化改革开放。【阅读全文】
hop | 2018-10-16 | 阅读(345) | 评论(69)
我国《“十三五”国家信息化规划》中把区块链作为一项重点前沿技术,明确提出需加强区块链等新技术的创新、试验和应用,以实现抢占新一代信息技术主导权。【阅读全文】
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5jf | 2018-10-16 | 阅读(42) | 评论(487)
区块链产业发展白皮书 前言当前,新一轮科技革命和产业变革席卷全球,大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链等新技术不断涌现,数字经济正深刻的改变着人类的生产和生活方式,成为了经济增长的新动能。【阅读全文】
f5v | 2018-10-15 | 阅读(544) | 评论(19)
常用例句:“如果我说你做这些活动是为了满足x,你同意吗?“你觉得你的真我价值是否有可能存在x呢?”中立镇定面对否定,继续探索挖掘真我价值的步骤其它技巧善用《常见真我价值元素表》启发客户自我洞察,并非一味依赖教练真我价值可能在3个左右,努力深挖、合并雷同善于做关键性假设问题,帮助客户从中区分练注意,客户核心追求过程当中的体验,不等于说客户就一定不在意结果,很多时候成果客户也是想要的,但那不是核心!直接问客户行为当中有什么体验,最满足的是什么?在询问“体验”的时候不是仅仅是得出一个“爽”的笼统答案,更加具体的“爽”的内容才是至关重要的。【阅读全文】
lbn | 2018-10-15 | 阅读(18) | 评论(956)
教学重难点:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。【阅读全文】
jv4 | 2018-10-15 | 阅读(433) | 评论(870)
第六课时教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。【阅读全文】
rie | 2018-10-15 | 阅读(997) | 评论(96)
区块链作为一项颠覆性技术,正在引领全球新一轮技术变革和产业变革,有望成为全球技术创新和模式创新的“策源地”,推动“信息互联网”向“价值互联网”变迁。【阅读全文】
frn | 2018-10-14 | 阅读(132) | 评论(873)
2.加工费的支付由乙方在第一批渔网装运前15天将不可撤销的即期循环信用证开到甲方。【阅读全文】
5bh | 2018-10-14 | 阅读(588) | 评论(147)
)教师:(对学生甲)Thisisyour(家庭成员).Howoldishe/she学生甲:yearsold.教师:(对着全班同学,指者同学甲)Ishe/sheold/younger全班:Yes/No.教师:Right!He/Sheisold//Sheisold/youngerthanhis/her(家庭成员)(2)出示多媒体课件,帮助学生理解课文,并引导学生跟读。【阅读全文】
共5页

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